Nueva ley da el si al tráfico comercial en Internet

En 1992 el congreso de los Estados Unidos, aprobó una ley que dio autorización para que el tráfico comercial fluyera a través del Internet. La ley, que fue elaborada por el congresista Rick Boucher y fue una enmienda a la ley de 1992 de la National Science Foundation (NSF), decreto de ley de 1950, HR 5344, y así se creo lo que ahora consideramos como Internet, la cual previamente solo se utilizaba para fines académicos.

1996 el Senado de Estados Unidos pasa la ley de decencia en las comunicaciones

La ley de decencia en las comunicaciones (CDA), habría castigado (con una pena de prisión de dos años) a cualquier persona que publicara contenido en línea que fuera “indecente”. Indecencia es un estándar de transmisión de palabra .El Senado no celebró audiencias sobre el CDA y su aplicabilidad a Internet. Fue aprobada como una enmienda a un paquete de telecomunicaciones masivo.

1996 el Comité político de congresistas de Internet

El comitee de Internet fue creada por el Senador Leahy y el ex senador Burns, junto con el congresista Boucher y el ex congresista Blanco. El Caucus de Internet es un grupo bipartidista, bicameral de los miembros del Congreso que trabajan para educar a los políticos sobre acerca de la promesa y el potencial de Internet.

1997 el comité asesor del Internet

El IEF coordina el programa ICAC y proporciona el marco para la dotación de personal y la financiación para la administración del ICAC, los sitios Web, publicaciones y eventos. El ICAC es un grupo diverso de más de 190 organizaciones que representan a un amplio sector de la comunidad de interés público y la industria de Internet. El programa ICAC está diseñado para educar a los legisladores acerca de las cuestiones de política relacionadas con Internet a través de eventos educativos justos y equilibrados e iniciativas. ICAC asegura que los eventos y las iniciativas sean equilibrada y a la vez provean toda la información necesaria.

1997 primera cumbre de Internet en línea: Enfoque en los niños

El primero de diciembre de 1997 la IEF coordinó la cumbre de Internet online por primera vez y aún alberga el archivo histórico del sitio. La cumbre abordó la manera de asegurar que se tomen medidas para hacer que las experiencias de los niños en línea sea segura, educativa y entretenida. Más de 650 participantes en representación de más de 300 organizaciones se reunieron para la cumbre.

1998 AmericaLinksUp

En Agosto de 1998 la IEF fundo la organización AmericaLinksUp, la campaña educativa en línea para los niños. Esta campaña fue formada por varias organizaciones interesadas en proporcionar a los niños con una experiencia en línea segura y gratificante. IEF mantiene archivo histórico del sitio Web.

1999 GetNetWise

En 1999 IEF lanzó GetNetWise (GNW), un servicio público creado por varias empresas del sector de Internet y organizaciones de interés público para asegurar que los usuarios de Internet tengan experiencias seguras, constructivas y de educación en línea. La primera iteración principalmente enfocada en la seguridad infantil en línea, proporcionando los recursos sólidos para empoderar a los padres a tomar decisiones informadas. De hecho, la revista PC Magazine enumera GetNetWise como uno de sus “100 mejores sitios Web” según dice que no se puede prescindir de este.

1999 comisión COPA

En 1999 el Congreso designó a la ley de protección infantil en Línea (COPA), la Comisión para “identificar métodos tecnológicos o de otra índole que ayuden a reducir el acceso de menores a material inapropiado para los menores en Internet”. Sin los fondos facilitados por el Congreso, la Comisión se puso a trabajar en sus tareas, gracias a las generosas contribuciones de las diversas partes interesadas. IEF dono su tiempo personal y el espacio de servidor para alojar la mayor parte de la información recopilada por la Comisión en un sitio Web dedicado. COPACommission.org. IEF mantiene el sitio Web que cuenta con el innovador informe publicado por la Comisión a este día. El sitio COPACommission.org recibe cientos de miles de visitas al año y el informe de la Comisión se descarga miles de veces al mes.

2000 fundación europea de Internet

En Febrero de 2000 se crea la fundación europea de Internet, la cual es el equivalente europeo al grupo de legisladores de Internet. La Cámara de los Co-Presidentes del grupo de Congresistas de Internet; Boucher y Goodlatte, estuvieron presentes en la ceremonia de fundación del FEI.

FEI es una organización sin fines de lucro dedicada a educar a los líderes europeos sobre las tendencias relacionadas con Internet, los efectos y las cuestiones de política. Contribuye a abrir, la participación informada de las empresas europeas, el gobierno, y el interés público en la revolución digital.

2001 P3PToolbox. (La caja de herramientas)

La caja de herramientas P3P es un recurso único desarrollado por el IEF, en colaboración con el Consorcio World Wide Web y una coalición de líderes de la industria de Internet y organizaciones de interés público. La caja de herramientas proporcionan los oficiales de privacidad y Webmasters con la información que necesitaban para hacer sus sitios Web compatibles con P3P. El sitio ya no está activo, pero aún se mantiene por el IEF.

2003 GNW 2.0 Relanzamiento

El 21 de julio de 2003 la IEF relanzó GetNetWise 2.0 para educar a una gama más amplia de usuarios de Internet. Para mantenerse al día con el avance de la Internet, IEF añadido secciones especialmente para educar a los consumidores sobre cómo protegerse de las amenazas asociadas con el spam, el spyware, la privacidad y seguridad. IEF incluyo consejos de seguridad, información acerca de las herramientas, y tutoriales paso a paso en vídeo flash.

2004 Iniciativa del Consumidor Spyware

15 de octubre de 2004 la IEF se asoció con Dell para desarrollar la iniciativa Spyware par el consumidor (CSI), una campaña publica educativa. El propósito de CSI fue armar a los consumidores con mejores herramientas contra la lucha del spyware. También se dan soluciones a problemas y consejos de prevención.

2005 Coalición Anti-Spyware

En 2005, IEF se unió a la coalición Anti-Spyware (ASC), un grupo integrado de empresas de software anti-spyware, académicos y grupos de consumidores dedicados a la construcción de un consenso sobre las definiciones y las mejores prácticas en el debate en torno a los programas espía y otras tecnologías potencialmente no deseadas. La ASC busca reunir a una amplia gama de perspectivas sobre el problema para controlar el software espía.

En 2005 la FRC pone en marcha el alerta en línea

En septiembre de 2005, la comisión Federal de comercio lanzó este alerta para proporcionar a los consumidores consejos prácticos del gobierno federal y la industria de la tecnología para ayudar a los consumidores a estar “en guardia” contra el fraude en Internet. IEF facilito a la Comisión Federal de Comercio con tutoriales flash y su base de datos de herramientas de su catálogo GNW.

2006 Wireless Security Initiative

En marzo del 2006, a IEF se asoció con Symantec para lanzar la Iniciativa de seguridad Wireless (WSI), una campaña conjunta de educación y sociedad. Esta campaña tiene como objetivo informar y proteger a los consumidores y las pequeñas empresas de las amenazas de seguridad inalámbrica y vulnerabilidades. El primer módulo se centró en la creación de redes WiFi en casa y el uso público, seguido por un módulo educativo sobre la seguridad de los teléfonos celulares y PDA.

2006 el tur de Get Safe Net

El 16 de mayo del 2006, la IEF se hace miembro de la coalición de la gira Get Safe Net y participó en el evento de lanzamiento inicial en Washington DC. Durante el recorrido por 12 ciudades de Estados Unidos. Los expertos viciaron las asambleas escolares, la comunidad local y los eventos de alto nivel, almuerzos de negocios y ferias de Internet para ayudar a dar a la gente las herramientas y la información que necesitan para mantenerse seguros cuando navegan por Internet. El recorrido fue encabezado por Microsoft e Invovled una coalición de diversas entidades gubernamentales y no gubernamentales.

2006 IKeepSafe.org Herramientas Tutoriales en vídeo

En Junio del 2006, la – IEF formo parte de la campaña educativa y coalición IKeepSafe.org para enseñar las normas básicas de seguridad en Internet para niños y padres de familia, llegar a ellos en línea y en la escuela. IkeepSafe.org utiliza sindicados video tutoriales flash de GNW para ilustrar las prácticas de seguridad en línea.

2007 estado de la red occidental

En Agosto del 2007, la IEF, en colaboración con la Universidad de Santa Clara, sede de la Comisión Independiente del Estado oficio por primera vez la conferencia oeste para el diálogo en los asuntos que afectan a la política tecnológica de Silicon Valley. La congresista Zoe Lofgren llevó a la mesa redonda a los participantes de la academia, la comunidad de interés público y empresas de tecnología. La discusión fue diseñada como un canal para la Costa Oeste de los líderes de la comunidad académica y el sector privado para ayudar a informar las cuestiones de política tecnológica que se debaten en Washington y que reflejen mejor la evolución de ritmo rápido del mercado.

2007 Estado mundial de la red

En Noviembre del 2007, la IEF, en colaboración con el Oxford Internet Institute, fue el anfitrión de la primera Conferencia del estado mundial de la red para reunir a los legisladores influyentes de los EE.UU., Reino Unido y la Unión Europea los grupos parlamentarios de Internet para fomentar el dialogo sano interparlamentario de la política global de Internet y promover la cooperación transfronteriza.

2008 asociación nacional para la seguridad

En Junio del 2008, el consejo de la seguridad en Internet y la comunidad se reunieron para el lanzamiento de la “Asociación Nacional para la seguridad”, con sus co-presidentes de honor congresista Melissa Bean y el congresista Frank Wolf. La Asociación reúne a los defensores de la seguridad en línea, los educadores y la industria, junto con miembros del Congreso estadounidense para participar en el tema de la seguridad en línea.

Características de la educación virtual

La educación virtual es un término que describe la educación en línea a través de Internet. Este término se utiliza en la educación K-12, a menudo para referirse a las escuelas de los ciber, y en la educación superior, donde se han establecido las llamadas universidades virtuales. Un programa virtual (o un curso virtual de estudios) es un programa de estudio en el que todos los cursos, o al menos una parte importante de los cursos, son cursos virtuales en formatos ya sea en sincrónica (en tiempo real) o asíncrona (a su propio ritmo).

Los cursos virtuales, un sinónimo es cursos en línea o cursos online, son cursos que se imparten a través de Internet. “Virtual” se utiliza aquí para caracterizar el hecho de que el curso no se enseña en un salón de clases cara a cara, pero a través de algún modo de sustituto que se puede asociar a la enseñanza en clase. Eso significa que la gente no tiene que ir a clase físicamente para aprender.

Aunque existe una larga y variada historia de la educación a distancia, la intersección actual de la tecnología como un medio para facilitar la comunicación en tiempo real con la comunidad centrada en la interacción, y la creciente aceptación y empleo de los avances en la cultura en general, hay en una posición única virtual y las escuelas virtuales estan en una posición significativa de innovación y responsabilidad.

Es un entorno educativo que es cada vez más popular y valorado por las familias y los estudiantes. Tambien estan las escuelas ciber charter, como una consecuencia del movimiento de la escuela virtual. Estos representan un grupo único de escuelas y se caracterizan tanto por su modelo de gestión y su entrega de cursos proveidos a traves de la tecnología.

Modos de instrucción para la educación virtual

Muchos de los programas de estudios virtuales son principalmente basado en texto, utilizando HTML, PowerPoint o documentos PDF. Cualquier intento de personalizar la experiencia de la educación es esencial para que los estudiantes respondan a la atención personal y la retroalimentación. Hoy en día un amplio espectro de modos de instrucción está disponible, incluyendo las siguientes:

* Aula Virtual: la instrucción del maestro en vivo y en línea de retroalimentación que permite interacción en tiempo real de voz, el intercambio de pizarra, y sesiones de trabajo para mejorar la experiencia de aprendizaje de un estudiante. Esto proporciona a los estudiantes la oportunidad de interactuar con el profesor, así como compañeros de clase por la comunicación oral y escrita.

* Quirófano virtual: dar a los estudiantes un espacio para aprender el procedimiento de inducción básica antes de poner un pie en la sala de operaciones en la vida real.

* Cursos de hipertexto: el material del curso estructurado se utiliza como en un programa de educación a distancia convencional. Sin embargo, todo el material se efectúa por vía electrónica online y puede ser visualizado con un navegador. Los hipervínculos conectan las partes de texto, multimedia y ejercicios.

* Los cursos basados en vídeo-son como los cursos presénciales cara a cara, con un profesor de lengua y diapositivas de PowerPoint en línea o ejemplos utilizados para la ilustración. También se utiliza la tecnología de video-streaming. Los estudiantes miran el video por medio de los software o plug-ins.

* Los cursos basados en audio son similares pero en lugar de imágenes en movimiento sólo la banda sonora de la profesora se proporciona. A menudo, las páginas de los cursos se han mejorado con una trascripción del texto de la conferencia.

* Cursos de Animación: Enriquecer el material del curso orientada a texto o de audio basados en animaciones por lo general es una buena manera de hacer que el contenido y su aspecto más interesante. Las animaciones son creadas con Macromedia Flash o tecnologías similares.

* Los cursos de apoyo en la Web de libros de texto se basan en los libros de texto específicos. Los estudiantes leen y reflexionar sobre los capítulos por sí mismos. Preguntas de repaso, temas de debate, ejercicios, casos prácticos, etc se dan por capitulo en un sitio Web y discutido con el profesor. Reuniones de la clase puede ser considerado para discutir los asuntos en una sala de chat, por ejemplo.

* Los Peer-to-peer son cursos que se imparten los cursos “on-demand” y sin un plan de estudios preparado. Un nuevo campo de la educación en internet surgió en el año 2007 a través de nuevas plataformas de educación en línea.

* Redes sociales: El uso de las tecnologías Web 2.0 en las aulas virtuales promueve el aumento de la interacción social, centrado en el estudiante la instrucción y un plan de estudios de resolución de problemas. Los estudiantes pueden resolver un problema que está orientado a una actividad curricular transversal. Los profesores actúan como guías y recursos, pero les corresponde a los estudiantes colaborar, discutir, revisar las ideas y las soluciones actuales.

La comunicación y la interacción

Los estudiantes en la educación virtual adquieren conocimientos de una manera unidireccional (por ejemplo, mediante el estudio de un vídeo, leer un capítulo de un libro), esto se conoce como la instrucción asincrónica. Las discusiones posteriores de problemas, resolución de ejercicios, casos prácticos, preguntas de repaso, etc. ayudan a los estudiantes a comprender mejor lo que han aprendido antes. Este aprendizaje se entrega en el ritmo de los estudiantes, no instruido en vivo por un profesor. Aunque los cursos asincrónicos son impulsados por los estudiantes, los profesores son a menudo necesarios para actuar como una guía. Por lo tanto los facilitadores docentes suelen estar disponibles para prestar toda la asistencia que pueda ser necesaria durante todo el curso. La comunicación con los facilitadores o maestros se logra a través de foros de discusión y correo electrónico. Esta comunicación puede ser necesaria en ocasiones para explicar mejor un tema específico o hacer las correcciones de grado.

Los estudiantes matriculados en las aulas virtuales o cursos sincrónicos adquieren el contenido a través de la instrucción de las aulas de la vida real. Un verdadero maestro en tiempo real ofrece instrucción en el aula virtual. El maestro del aula virtual utiliza la pantalla del ordenador como la tarjeta la entrega de la instrucción mediante el uso de videos, PowerPoint, o podcasts en relación con el audio de la voz del maestro. Los estudiantes matriculados en el aula virtual tienen oportunidades para la retroalimentación inmediata y profesor de la entrada mientras está conectado a la clase, tal como lo harían en un aula tradicional. Los estudiantes también pueden interactuar con otros estudiantes a través de notas, textos, y emoticonos. Además, muchas plataformas de conferencia utilizadas por los educadores virtuales permiten que los estudiantes trabajen en pequeños grupos durante las horas de clase, lo que también refleja la apariencia de un aula tradicional. Los medios electrónicos como un foro de discusión, chat, correo de voz, correo electrónico, etc. son a menudo empleados para la comunicación en los dos cursos sincrónicos y asincrónicos.

Las tareas normalmente se presentan por vía electrónica, por ejemplo, como archivo adjunto a un correo electrónico o descarga en el sistema LMS. Cuando se necesita ayuda, profesores, tutores o compañeros de estudio, o una mesa de ayuda están disponibles, al igual que en una verdadera universidad. La diferencia es que toda la comunicación se produce a través de medios electrónicos por internet.

A los profesores virtuales se les anima a utilizar la tecnología en el aula. También están motivados a compartir sus ideas y planes de lecciones con otros profesores a través de wikis, blogs, facebook, etc.

La comunicación en el aula virtual sincrónica es una experiencia de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes son alentados a interactuar con sus compañeros a través de las tecnologías de conferencia Web. En grupos pequeños y todo el grupo es una plataforma de colaboración sugerido para la educación virtual. La comunicación puede tener lugar en tiempo real, es decir, durante una sesión de clase. Una sesión de pequeño grupo, se refiere a menudo como una “Sala de reuniones.” Esta es una plataforma que permite la interacción social en tiempo real entre los estudiantes. Los estudiantes trabajan colectivamente en una tarea de aprendizaje diseñado por el instructor en el aula virtual. Micrófonos individuales, herramientas de pizarra (derechos de giro de la junta del grupo), y / o notas se sugieren maneras de comunicarse unos con otros estudiantes durante viven fuera del aula virtual establecer comunicación colaborativa también puede ocurrir a través de diversas tecnologías “, salas para grupos.”; Blogs, los wikis, y / o herramientas multimedia.

La educación  desde el hogar, es legal en los Estados Unidos y la mayor parte de Europa.  Durante los últimos 20 años, se ha vuelto cada vez más aceptable le educación en el hogar, en esto tiempos, esta opción es vista como una alternativa viable a la escuela. La cantidad niños que están siendo educados en el hogar ha aumentado considerablemente, aunque no hay estimaciones exactas, las investigación indican que actualmente en USA podrían haber hasta un millón de niños que están recibiendo su educación desde sus hogares.

En términos generales, los educadores de origen se dividen en tres grandes grupos: los que están motivados por razones religiosas y morales, los que tienen razones filosóficas o pedagógicas, y los que a su vez a la educación en el hogar debido a problemas de su experiencia de los niños en la escuela, tanto a nivel académico y social. En cuanto a los logros académicos, los niños educados en casa están por lo general más adelantados que sus compañeros en la escuela. Pero esta diferencia no se debe necesariamente al hecho de que estén siendo educados en casa. Es casi imposible saber cómo por que estos niños están más adelantados. Muchos piensan que se debe a lo comprometidos que están los padres, pero eso es solo una teoría.

En realidad es muy poco lo que se sabe con respecto al proceso de como aprender en casa. Fuera de los muchos relatos personales y guías para los educadores en casa con la intención, la mayoría de los cuales están escritos desde un punto de vista ideológico.

El aprendizaje informal

Muchos entendidos sobre el tema piensan que el éxito de los niños que reciben su educación desde el hogar se debe a que están en un ambiente totalmente informal y sin presión. Según ellos, esto les ayuda a obtener mejores resultados.

El principal foco de interés se ha centrado en el aprendizaje informal como medio de generar actitudes positivas hacia la educación, especialmente para las personas que han sido excluidos de la educación general o que han tenido malas experiencias en la escuela. En paralelo, y no muy diferente sentido, el interés por el aprendizaje informal en la infancia siempre ha tratado cómo los padres socializan a sus hijos en formas culturalmente aprobadas de comportarse y, cuando sean mayores, el fomento de actitudes positivas hacia la escuela y la comunidad en general, por lo general bajo el paraguas de la crianza de los hijos.

Recientemente ha habido un cambio en el énfasis hacia aspectos más cognitivos del aprendizaje informal, tanto para adultos y niños en edad preescolar. Con respecto a los adultos, algunas de las ideas detrás de este cambio en el énfasis están incluidas en los exámenes del aprendizaje informal. De particular interés es el concepto de “aprendizaje situado” (Lave, 1993). La idea es que el alumno se acumula poco a poco el conocimiento a través de un tipo de aprendizaje informal en virtud de estar con personas que son expertos o simplemente tener más conocimiento.

Los expertos también señalan que el aprendizaje informal juega un papel importante en la adquisición de conocimientos profesionales en derecho, ingeniería, trabajo social y medicina. Ellos dicen que el aprendizaje informal puede ser un forma alentadora de impulsar a los estudiantes a llevar a cabo actividades en los ámbitos de acción comunitaria.

Se dice que los bebés empiezan a aprender de manera informal o antes de nacer, principalmente a través de la interacción con la madre u otros cuidadores. Esto es parte del aprendizaje promedio cultural apropiado, por ejemplo cómo lidiar con las emociones, la forma de interactuar con los demás en la familia y la comunidad en general y la adquisición de valores y actitudes culturales.

Aún más impresionante es el entendimiento cognitivo y las habilidades que se aprenden de manera informal, incluido el idioma, la alfabetización y aritmética básica, los inicios de la comprensión científica, un sentido del humor, las reglas del juego y el comienzo de la comprensión moral. ¿Cómo se aprende? Aparte de la lengua, ha habido poco interés en los procesos por los que este aprendizaje se produce realmente. ¿Qué investigación se ha tendido a comparar los diferentes estilos de enseñanza de los padres para ver cuáles son los más eficaces.

Sin embargo, cada vez es más aceptado que el aprendizaje cognitivo en la mayoría de los resultados de la primera infancia de mucho más informal, la interacción entre los padres (u otros adultos) y el niño, sobre todo indiferenciado de lo socio-cultural, que se producen a través de la conversación diaria y actividades.

En el momento en que alcanzan la edad escolar, la mayoría de los niños están prácticamente encaminados para aprender a leer, tener familiaridad establecida con formas de las letras, sus nombres propios, es decir, que los rodean en su vida cotidiana y de los libros de lectura para ellos. Ellos tienen por lo menos una comprensión básica de las matemáticas por ejemplo, los conceptos esenciales. contar, sumar y restar, aunque obviamente no las habilidades de cómputo que se adquieren más tarde. Todo el tiempo, también se va a ampliar sus conocimientos generales, escuchando, observando, haciendo preguntas interminables, jugar juegos, participar en actividades del hogar, compras, ir a las visitas y así sucesivamente. Es una parte normal de la vida cotidiana en el hogar que los padres rara vez son conscientes de la cantidad prodigiosa de aprendizaje que está pasando.

El aprendizaje informal es importantísimo para el desarrollo intelectual en la infancia temprana y tiene un papel fundamental en el aprendizaje de adultos.

Los niños en edad escolar y el aprendizaje

Cuando los niños llegan a los cinco años de edad van a la escuela para comenzar su educación formal. El contenido de lo que aprenden, el plan de estudios, se ha previsto en detalle y cuidadosamente secuenciado. El profesor ofrece este plan de estudios y los niños aprenden lo que les dicen que aprendan. El progreso es monitoreado constantemente, de responder a preguntas de los profesores en clase, a través de completar los ejercicios escritos y tomando pruebas regulares. Puede haber razones institucionales, organizativas y prácticas que hacer una estructura formal de aprendizaje necesario en la escuela. Pero eso no quiere decir que esta es la única manera de adquirir una educación. No hay base científica alguna para el supuesto casi universal de que los medios tradicionales de educación de los niños son esenciales para el progreso de la educación. Es sólo que estamos tan acostumbrados al tipo de aprendizaje escolar que es muy difícil imaginar una alternativa.

Cabe señalar que tanto el aprendizaje formal e informal en el hogar tienen un significado diferente en comparación con la escuela. De aprendizaje formal en un país probablemente sería considerada como bastante informal en la escuela. Por el contrario, el aprendizaje informal en el hogar es específico a la casa, porque poco o nada se prescribe. Los niños aprenden a través de vivir, a partir de experiencias cotidianas, una extensión de la forma en que aprendieron en la infancia. Este tipo de aprendizaje, simplemente no aparece en la escuela. El pensamiento de los padres hacerse cargo de la función del profesional docente en el hogar y el uso de los métodos de la escuela es más que suficiente para la mayoría de la gente a tomar a bordo. La idea de que los niños pueden adquirir de manera informal lo que la escuela enseña cuidadosamente formalmente en los años de primaria y secundaria temprana, en la cara de la misma, absurda.

Cuando se piensa en las diferencias entre el hogar y la escuela, las adaptaciones que he descrito hasta ahora tiene sentido. Hasta aquí todo bien. Pero se puede ir mucho más lejos que esto. Después de haber cambiado mucho este hecho, los padres parecen ser conscientes de que los métodos de la escuela no son sacrosantas, pero abierta al cambio. Tome una educadora del hogar bastante típico que ha reducido el aprendizaje informal a un par de horas de la mañana. Los niños quedan relativamente libres durante el resto del día. Pero esto no quiere decir que no están haciendo nada. Se puede leer por placer, discutir todo tipo de cosas con sus padres, salir juntos, compartir actividades, ayudar con las tareas del hogar, siga los intereses particulares, usar la computadora y así sucesivamente. A primera vista gran parte de ella parece no ser más que una relajación agradable de acciones reales. Sin embargo, varios de los padres empiezan a darse cuenta de que las oportunidades de aprendizaje se insertan en tales actividades.

¿Cómo captar el aprendizaje y la educacion informal?

En la escuela, el currículo determina el proceso de enseñanza y aprendizaje. Está estructurado de forma lógica en los pasos fáciles de digerir con el fin de facilitar el aprendizaje. Esencialmente, el trabajo del estudiante es seguir una secuencia de aprendizaje que está predeterminado. Pero cuando los niños aprenden de manera informal, que parecen hacer lo contrario e imponer su propia secuencia de lo que aprenden. Currículo de la lógica y la lógica del niño no se equiparan. la lógica del niño es individual y determinada por la interacción compleja y dinámica entre el nivel actual del niño de los conocimientos y la información entrante, mediada por el interés, la motivación, la curiosidad o el deseo de asumir un reto. Es como si cada niño tuviera su propia teoría del aprendizaje. Esto es muy eficaz porque los nuevos conocimientos y la comprensión sólo se asimilan cuando se extienden los conocimientos de averiguar

Conclusión

Desde el nacimiento, los niños están motivados a aprender sobre la cultura que les rodea, incluidos los aspectos de la cultura que requieren de la comprensión cognitiva. Los padres moldean la mayor parte de este aprendizaje en los primeros años. No hay razón por la cual una extensión de este estilo de aprendizaje no debe continuar por mucho tiempo después de la edad en que los niños comienzan la escuela. Después de todo, el núcleo de la educación primaria y secundaria temprana no es más que el conocimiento común de todos los días lo cual es fácil de llevar a cabo para la mayoría de los niños.

Akcla